“2014年被稱為在線教育市場(chǎng)的元年，國內(nèi)在線教育機(jī)構(gòu)以每天2.6家的速度快速增長，資本市場(chǎng)也隨之競(jìng)相追逐。2015年，共有388家在線教育機(jī)構(gòu)獲得投資，總投資量19.15億美元。但到了2016年，在線教育資本市場(chǎng)開始跳水，1月到8月，總投資額為5.79億美元，同期相比少了三分之二，只有125家在線教育企業(yè)得到投資人的青睞，在線教育逐漸遇冷?！?/span>

在線教育遇冷

美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家杰里米·里夫金在其《零邊際成本社會(huì)》一書中寫道：在零邊際成本社會(huì)中，通過協(xié)同共享的方式來分享資源等一系列基本商品和服務(wù)，是最具生態(tài)效益的發(fā)展模式，也是最佳的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的在線教育以共享的方式，憑借其強(qiáng)大生命力、滲透力和擴(kuò)散力改變著人們的生產(chǎn)生活方式，從2014年至今，在線教育得到飛速發(fā)展就驗(yàn)證了里夫金先生的觀點(diǎn)，那么為什么在線教育在經(jīng)歷迅速發(fā)展后到了今天卻遇冷了呢?

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)線下教育的傳道授業(yè)解惑轉(zhuǎn)到了線上時(shí)，要么環(huán)節(jié)缺失，要么互動(dòng)效果差強(qiáng)人意，即使是一對(duì)一在線教育也要面臨場(chǎng)景和網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的挑戰(zhàn)。產(chǎn)品的市場(chǎng)接受度比較低，投資周期比較長，盈利難以實(shí)現(xiàn)。這是今年以來在線教育遇冷的最大原因。而眾所周知，每個(gè)行業(yè)興起的前期，不賺錢都很正常，這不光是在線教育一個(gè)行業(yè)的情況。

對(duì)此，互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林認(rèn)為，現(xiàn)在的在線教育進(jìn)入了商業(yè)模式的驗(yàn)證階段。按照常規(guī)投資邏輯，任何行業(yè)都要經(jīng)過這個(gè)階段，在線教育也不例外。這期間資本遇冷是正?，F(xiàn)象。

因此，雖然在線教育市場(chǎng)遇冷，但教育從來就不是一個(gè)突然興起的朝陽產(chǎn)業(yè)，也不是一個(gè)火爆過后就會(huì)沉寂的行業(yè)，傳統(tǒng)教育如此，互聯(lián)網(wǎng)教育也是如此。教育陪伴一個(gè)人的一生，所以仍然看好教育作為產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)前景，只是在線教育目前還處在一個(gè)探索驗(yàn)證階段，包括在線教育的內(nèi)容和在線教育的方式。

藍(lán)海在哪里

那么接下來在線教育應(yīng)該如何進(jìn)一步發(fā)展下去?其未來發(fā)展的藍(lán)海在什么地方呢?對(duì)此國務(wù)院參事湯敏認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)教育有三個(gè)領(lǐng)域沒有被重視，農(nóng)村學(xué)校、村小教學(xué)點(diǎn)、終身教育市場(chǎng)，這三個(gè)將是互聯(lián)網(wǎng)教育的藍(lán)海。湯敏說，貧困地區(qū)的教育是中國教育的最底層，農(nóng)村學(xué)校和村小教學(xué)點(diǎn)，面臨著一個(gè)村子十來個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師的現(xiàn)狀。中國有6萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)，好幾百萬學(xué)生，這些現(xiàn)狀亟待改變，而這正是互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)的藍(lán)海。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)教育更大的市場(chǎng)是終身教育?！拔覀円徽劼殬I(yè)教育，眼光還是盯著職業(yè)學(xué)校那些學(xué)生，其實(shí)真正的終身教育是怎么把農(nóng)民工變成工匠，這是更大的藍(lán)海?！?/span>

最新的調(diào)查顯示，在今年以來的資本低迷期，仍然獲得融資前20家的教育創(chuàng)業(yè)企業(yè)，35%的企業(yè)屬于K12教育，就是從小學(xué)到中學(xué)期間的全科教育。還有25%的公司是屬于職業(yè)培訓(xùn);20%的公司屬于語言類學(xué)習(xí);10%的公司屬于兒童早期教育。因此，未來在線教育一定要找到最有可能盈利的教育領(lǐng)域市場(chǎng)。

另外，科技的力量不可忽視。未來在線教育一定要借力科技手段完善產(chǎn)品，提供線下教育沒有的服務(wù)，以此吸引廣大的用戶，所以不妨嘗試采用最新的直播、VR、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，切實(shí)解決市場(chǎng)的痛點(diǎn)，努力找到盈利模式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，。

這樣一來，在線教育的中小創(chuàng)業(yè)者才能避免同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)，找到自己產(chǎn)品獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，才能挺過這段商業(yè)模式的檢驗(yàn)期，迎來下一個(gè)資本的春天。

借新技術(shù)突圍

正如上述所說，傳統(tǒng)線下教育的傳道、授業(yè)、解惑到線上時(shí)，發(fā)現(xiàn)要么是環(huán)節(jié)缺失，要么是互動(dòng)效果太差。即使在線一對(duì)一，也要時(shí)刻面臨網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、延遲的挑戰(zhàn)。產(chǎn)品如果做不好，盈利更無可能。因此，目前多家在線教育公司也在嘗試借科技的力量謀求轉(zhuǎn)型，方向則對(duì)準(zhǔn)了直播、VR和大數(shù)據(jù)。要知道未來在線教育一定會(huì)由科技來顛覆，只有借力科技手段，完善產(chǎn)品，提供線下教育沒有的服務(wù)，才能引流用戶。雖然目前具體的方法和技術(shù)還在摸索之中。

比如VR技術(shù)。對(duì)于在線教育來說，VR技術(shù)提供的沉浸式場(chǎng)景可以讓線上教育場(chǎng)景更豐富生動(dòng)，同學(xué)們不僅可以接受全方位的信息，和老師很好地互動(dòng)，還能隨學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整所處場(chǎng)景，譬如在醫(yī)療手術(shù)、模擬駕駛中給學(xué)員提供實(shí)操的機(jī)會(huì)。

值得肯定的是，在線教育的發(fā)展對(duì)于教育資源的調(diào)劑余缺、優(yōu)化配置和公平分配具有重要意義，它更是解決了因材施教的難點(diǎn)。要知道，在互聯(lián)網(wǎng)未出現(xiàn)之前，受師資數(shù)量及水平影響，想做到因材施教太難了。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有了大數(shù)據(jù)及人工智能，可以在曾經(jīng)的學(xué)習(xí)軌跡上跟蹤學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而個(gè)性化推送個(gè)人定制習(xí)題，這是傳統(tǒng)線下教學(xué)完全做不到的。

如此一來，老師們將自己的課程講解上傳到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行分享，家長們以相比于家教補(bǔ)課更加低廉的價(jià)格給孩子補(bǔ)課，孩子們可以根據(jù)實(shí)際情況決定是鞏固補(bǔ)習(xí)還是快速提高興趣教學(xué)，這是一個(gè)多贏的局面。因此，目前在線教育雖然遇冷，但經(jīng)過進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展必將突破重圍，迎來下一個(gè)風(fēng)口。